作品陳列 / 系館1F 廊道
1970年代，台灣對於生活美學逐漸重視，以繁複技術製作的鐵窗花迅速於民居建築中流行，形成一種文化藝術將看似複雜的窗花造型從規則中尋找不規則的有趣聯想。透過美的形式原理設計手法將紙做為材質，以單元體的形式重複製作，並以7X7排列組合成這些獨特的窗花立體造型，學習當中美的形式原理。
指導老師 羅際鋐
1970年代，台灣對於生活美學逐漸重視，以繁複技術製作的鐵窗花迅速於民居建築中流行，形成一種文化藝術將看似複雜的窗花造型從規則中尋找不規則的有趣聯想。透過美的形式原理設計手法將紙做為材質，以單元體的形式重複製作，並以7X7排列組合成這些獨特的窗花立體造型，學習當中美的形式原理。
指導老師 羅際鋐
延續窗花課題，我們將窗花以單元體的形式呈現，結合光與形狀進行延伸設計。將原本平面的作品轉化成立體的燈具，當照明點亮時，燈光透過窗花造型呈現出對稱、規律的陰影，營造出一種溫馨而富有層次感的燈光環境。
指導老師 邱曉萍
以美的定義來說：花器大小、植物選用及空間關係，皆與作品的呈現有著極大的關聯。因此，如何將花器的比例與植物的關係完美詮釋將是一門學問。我們在花植本身不加以裝飾的情況下，僅藉由調整花器尺寸，使其和植物間產生和諧、平衡的比例之美，最終找出最為平衡的美感關係。
指導老師 張鴻俞
萬物皆有比例，它的存在一定有其意義， 空間與產品之間，除了顏色、材質外，最 重要的就是產品尺寸與空間大小的比例關 係是否適合。 此課題結合苔球進行創作，同學除了需找 出苔球與花器的完美比例外，還需配合周 遭環境進行整體造型的搭配。
指導老師 張鴻俞
透過製作實用的木椅，我們深入了解木工機具的運用與工廠內相關設備的操作技巧。從前期切割、打磨及鑽孔，到後期的上漆、編織等...所有過程皆由同學親手製作。原本粗糙的木條在一學期的照料下，搖身一變成為一張張精美且具有特色的木椅。
指導老師 張鴻俞